ТЕСТИ І ПОРАДИ для роботи з обдарованими дітьми

1. Тест для батьків

“Чи допомагаєте Ви своїй дитині стати обдарованою людиною?”

1. Я відповідаю на всі запитання дитини терпляче й чесно.
2. Серйозні запитання й висловлювання дитини я сприймаю серйозно.
3. Я встановив стенд, на якому дитина може демонструвати свої роботи.
4. Я не сварю дитину за безлад у кімнаті або на столі, якщо це пов’язано з творчим заняттям і її робота ще не закінчена.
5. Я надав (ла) в розпорядження дитини кімнату або частину кімнати винятково для її занять.
6. Я показую дитині, що її люблять такою, якою вона є, а не за її досягнення.
7. Я доручаю дитині посильні клопоти.
8. Я допомагаю дитині складати її особисті плани і приймати рішення.
9. Я беру дитину в поїздки цікавими місцями.
10.  Я допомагаю дитині поліпшувати результати її роботи.
11.  Я допомагаю дитині вчитися, нормально спілкуватися з дітьми різних соціальних верств.
12.  Я встановлюю розумні стандарти поведінки і стежу, щоб дитина їх дотримувалася.
13.  Я ніколи не кажу дитині, що вона гірша від інших дітей.
14.  Я ніколи не караю дитину приниженням.
15.  Я забезпечую дитину книгами та матеріалами для поглиблення її знань.
16.  Я привчаю дитину мислити самостійно.
17.  Я регулярно читаю дитині.
18.  Я привчаю дитину до читання з малих літ.
19.  Я спонукаю дитину вигадувати історії та фантазувати.
20.  Я уважно ставлюся до індивідуальних потреб дитини.
21.  Я щодня знаходжу час, щоб побути з дитиною сам-на-сам.
22.  Я дозволяю дитині брати участь у плануванні сімейних справ і подорожей.
23.  Я ніколи не сварю дитину за допущені нею помилки.
24.  Я хвалю дитину за вивчені вірші, розповіді, пісні.
25.  Я навчаю дитину вільно спілкуватися з дорослими будь-якого віку.
26.  Я роблю практичні експерименти з метою виявлення пізнавальних інтересів дитини.
27.  Я залучаю дитину до участі в різних іграх.
28.  Я спонукаю дитину знаходити проблеми і вирішувати.
29.  У заняттях дитини я знаходжу щось гідне похвали.
30.  Я не хвалю її безпредметно й нещиро.
31.  Я чесна (ий) в оцінці своїх почуттів стосовно дитини.
32.  Не існує тем, які я повністю вилучаю з обговорення з дитиною.
33.  Я даю можливість дитині дійсно приймати рішення.
34.  Я допомагаю дитині дійсно бути особистістю.
35.  Я допомагаю дитині знаходити телепрограми, які заслуговують на увагу.
36.  Я розвиваю в дитині позитивне сприйняття її особистих здібностей.
37.  Я ніколи не відмахуюся від невдач дитини, кажучи їй: “Я цього теж не можу”.
38.  Я заохочую в дитині максимальну незалежність від дорослих.
39.  Я вірю в її здоровий глузд, довіряю їй.
40.  Я волію, щоб основну частину роботи, за яку взялася дитина, вона виконувала самостійно, навіть якщо я не впевнений у позитивному результаті.

Оцінки результатів

0 – 8 балів – найнижчий, мінімальний рівень. Батьки дуже мало цікавляться життям дитини, байдужі до її інтересів, настрою, пригнічують її активність та допитливість.

9 – 20 балів – помірно сприятливий рівень, нижчий від середнього. Батьки підтримують дитину, цікавляться її проблемами, проводять з нею вільний час, але нерегулярно, час від часу.

21–24 бали – середній рівень, загалом сприятливий. Батьки позитивно ставляться до дитини, розвивають її самостійність, цікавляться її захопленнями, вміють заохотити, наштовхнути на нові проблеми.

25 – 36 балів – оптимальний рівень, вищий від середнього. Батьки досить тактовно й терпляче ставляться до надмірної активності дитини, стимулюють проблемність її мислення, розвивають самостійність і незалежність, багато часу проводять разом.

37 – 40 балів –  максимально високий рівень. На цьому рівні стимулювання здорового, розумового розвитку поступово перетворилося на так званий “парниковий ефект”. Батьки надто опікують свою дитину, їм слід охолодити своє виховне завзяття й дати більшу свободу як їй, так і собі.

2. “Не проґавте вундеркінда!”

(Тест для батьків і вчителів)

1. Ваша дитина навчилася читати рано, до шестирічного віку: самостійно – 7 балів, з чиєюсь допомогою – 5 балів.
2. Читає багато книг, причому швидко – 2 бали.
3. Сама чи з чиєюсь допомогою зацікавилася словниками й енциклопедіями – 2 бали.
4. Легко навчилася читати, але має труднощі в читанні – 1 бал.
5. Вчить уроки за зачиненими дверима, а друзі в неї, як правило, старші за неї – 2 бали.
6. Воліє розмовляти зі старшими як рівна з рівними – 2 бали.
7. Ставить багато різних каверзних запитань, заганяючи часом дорослих у глухий кут – 2 бали.
8. У нього готові відповіді, здавалося б, навіть на найнесподіваніші запитання – 1 бал.
9. Іноді розсіяний, але завжди вміє зробити на диво спритні узагальнення (скажімо, після перегляду кінофільму, телевізійної передачі або спостерігаючи за чимось) – 2 бали.
10. Із задоволенням вступає в бесіду про оточуючий нас світ, дає свою оцінку явищам – 1 бал.
11. З нудьгою ставиться до одноманітних справ, які стали звичними, – миття підлоги, посуду, виконання навчальних вправ, які не вимагають великих зусиль – 1 бал.
12. Дуже чутливий до будь-якої несправедливості, якщо навіть це не стосується його самого – 2 бали.
13. Любить жартувати й має почуття гумору – 2 бали.
14. Має багатий словниковий запас і вміло використовує в розмові різні терміни – 2 бали.
15. Любить складні ігри (шахи тощо), які вимагають певної кмітливості – 2 бали.
16. У ранньому віці цікавиться тим, що вивчають старшокласники – 1 бал.
17. Віддає перевагу різним заняттям, причому хоче робити все самостійно – 2 бали.
18. Йому цікавий Всесвіт, питання світобудови і все, що стосується праісторії, тобто нашого споконвічного буття – 2 бали.
19. У школі вчиться без особливих зусиль, швидко схоплює матеріал і має свою думку з багатьох питань – 2 бали.
20. Досить розвинене почуття сприймання музики, прикладного мистецтва, навколишнього середовища, в усьому шукає гармонію – 2 бали.

За кожну позитивну відповідь на окреме запитання належить відповідна кількість балів (зазначена після запитання). Підраховуйте всі отримані бали.

Якщо сума не перевищує 9, то слід подумати про активізацію занять з дитиною в плані загального розвитку. Їй необхідно збільшити можливості для “проби сил” у різних галузях, тому що її здібності ще не проявилися.

Якщо сума балів 10 – 13, це свідчить, що ваша дитина має певні здібності, необхідно подбати про організацію спеціального розвитку її можливостей.

Сума понад 14 свідчить про неординарність вашої дитини. Можливо, вона вундеркінд. Для неї необхідна спеціальна програма навчання й розвитку, а також консультація психолога. Незалежно від того, які результати за попереднім тестом виявила ваша дитина, їй будуть корисні заняття, які сприяють розвиткові творчої уяви здібностей . 

3. Основні відмінності обдарованих дітей і відмінників:

4. Діагностика творчого мислення

Вивчення гнучкості побудови графічного образу

В основі цього методу лежить здатність будувати різні зображення на основі одного й того самого повторюваного графічного контуру. Даний тест був запропонований американським психологом Є.П.Торрансом 1962 року. Тест призначений для дітей від 5 до 9 років. 

Бланк тесту – це стандартний аркуш паперу з намальованими в два ряди однаковими контурними зображеннями (по вісім штук у кожному ряду). Зображення можуть нагадувати краплі, кола, зиґзаґи.

Інструкція дитині: “Використовуючи намальовані зображення, спробуй придумати й намалювати якнайбільше різних предметів і речей. Можна домальовувати до фігурок будь-які деталі й поєднувати фігури в один малюнок...”

Час виконання завдання обмежений 15 – 20 хвилинами (залежно від загального рівня розвитку дітей).

Головний показник творчого мислення тут – кількість ідей, відтворених дитиною. Підраховуючи їх, ми звертаємо увагу на кількість зображених предметних тем. Кожну нову тему оцінюємо новим балом.

Оцінювання здібності до гнучкої побудови графічних образів